Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico (OCDE), es una organización de cooperación internacional, compuesta por 30 Estados, cuyo objetivo es coordinar sus políticas económicas y sociales. Fue fundada en 1961 y su sede central se encuentra en la ciudad de París, Francia. Su antecesor fue la Organización Europea para la Cooperación Económica. Su Secretario General desde el 1 de junio de 2006 es el mexicano José Ángel Gurría.
La OCDE se ha constituido como uno de los foros mundiales más influyentes, en el que se analizan y se establecen orientaciones sobre temas de relevancia internacional como economía, educación y medioambiente.
Sus principales objetivos son:
Promover el empleo, el crecimiento económico y la mejora de los niveles de vida en los países miembros, y asimismo mantener su estabilidad.
Ayudar a la expansión económica en el proceso de desarrollo tanto de los países miembros como en los ajenos a la Organización.
Ampliar el comercio mundial multilateral, sin criterios discriminatorios, de acuerdo con los compromisos internacionales.
El principal requisito para ser país miembro de la OCDE es liberalizar progresivamente los movimientos de capitales y de servicios. Los países miembros se comprometen a aplicar los principios de: liberalización, no discriminación, trato nacional y trato equivalente.
2008-10-14
¿PORQUÈ LA NECESIDAD DE PROBLEMATIZAR?
Para aprender hay que problematizar la realidad.
Problematizar la realidad es hacerle preguntas inteligentes a la misma, es decir, saber distinguir y clasificar las distintas variables que la componen.
para relevar hipótesis sobre sus relaciones, dimensiones y sentidos. Por eso en el enseñar a diseñar un problema, la realidad es siempre un buen estímulo intelectual para el niño. Si a esto agregamos que el desarrollo de la capacidad de problematizar la hacemos en torno a desafíos prácticos que es preciso resolver operativamente, mucho mejor aún. Si al niño lo ponemos frente a problemas que resolver, su interés por leer acerca de y escribir para expresar lo descubierto o no descubierto o sencillamente calcular lo que es necesario calcular, acrecienta su motivación por la lectura y la escritura.
Problematizar la realidad es hacerle preguntas inteligentes a la misma, es decir, saber distinguir y clasificar las distintas variables que la componen.
para relevar hipótesis sobre sus relaciones, dimensiones y sentidos. Por eso en el enseñar a diseñar un problema, la realidad es siempre un buen estímulo intelectual para el niño. Si a esto agregamos que el desarrollo de la capacidad de problematizar la hacemos en torno a desafíos prácticos que es preciso resolver operativamente, mucho mejor aún. Si al niño lo ponemos frente a problemas que resolver, su interés por leer acerca de y escribir para expresar lo descubierto o no descubierto o sencillamente calcular lo que es necesario calcular, acrecienta su motivación por la lectura y la escritura.
LA CUBETA DE LOS CANGREJOS
EL DIA 19 DE SEPTIEMBRE, ASISTI A UNA OBRA DE TEATRO DENOMINADA LA CUBETA DE LOS CANGREJOS, LA CUAL SE CENTRA EN LA HISTORIA QUE VIVEN MEXICANOS Y LATINOAMERICANOS AL INTENTAR ALCANZAR EL SUEÑO AMERICANO.
EL DESIERTO ES EL LUGAR QUE COBIJA A LOS INMIGRANTES, ARRIESGANDO SU VIDA Y SU INTEGRIDAD COMO PERSONAS, PUES ESTAN A LA SUERTE.
RECUERDO DE UNA HISTORIA QUE FUE LA QUE MAS ME CONMOVIO, FUE LA DE UNA SEÑORA QUE JUNTO CON SU HIJO SE FUERON EN BUSCA DEL PADRE, EL NIÑOS POR LA DESESPERACIÒN E INTENTANDOLO BUSCAR NO PUDO ENCONTRARLO,PERO EL NIÑO CORRIO EL MAYOR RIESGO, PUES AL SALIR DE DONDE SE ENCONTRABA, AL CAMINAR ALA DERIVA SE ENCONTRO CON PERSONAS MALAS, LAS CUALES SE LO LLEVARON, LE REBARON Y DESPUES DE ESTO LO DEJARON A LA BANDONO, DEJANDO AL NIÑO LASTIMADO Y SIN ALGUNA ESPERANZA DE VIDA.
LA MADRE LO BUSCO, TRATO DE SEGUIR EL RASTRO DEL NIÑO, Y CUANDO LO ENCONTRO SE DIO CUENTA DE QUE EL NIÑO ESTABA LASTIMADO. LO CARGO ENTRE SUS BRAZOS PERO EL NIÑO YA ESTABA SIN VIDA.
LA MADRE TODAS LA SNOCHES ESPERA FERVIENTEMENTE LA VENIDA DE SU HIJO, Y OYE TODAS LAS NOCHES EL GRITO DE SU HIJO.
CREO QUE ESTA ES UNA DE LAS POCAS HISTORIAS DE TANTAS QUE SE VIVEN, Y ESTO ES DEBIDO A LA CONDICIÒN ECONÒMICA QUE SE TIENE EN NUESTRO PAIS, A LA FALTA DE TRABAJO Y A LA FALTA DE OPORTUNIDADES.
EL DESIERTO ES EL LUGAR QUE COBIJA A LOS INMIGRANTES, ARRIESGANDO SU VIDA Y SU INTEGRIDAD COMO PERSONAS, PUES ESTAN A LA SUERTE.
RECUERDO DE UNA HISTORIA QUE FUE LA QUE MAS ME CONMOVIO, FUE LA DE UNA SEÑORA QUE JUNTO CON SU HIJO SE FUERON EN BUSCA DEL PADRE, EL NIÑOS POR LA DESESPERACIÒN E INTENTANDOLO BUSCAR NO PUDO ENCONTRARLO,PERO EL NIÑO CORRIO EL MAYOR RIESGO, PUES AL SALIR DE DONDE SE ENCONTRABA, AL CAMINAR ALA DERIVA SE ENCONTRO CON PERSONAS MALAS, LAS CUALES SE LO LLEVARON, LE REBARON Y DESPUES DE ESTO LO DEJARON A LA BANDONO, DEJANDO AL NIÑO LASTIMADO Y SIN ALGUNA ESPERANZA DE VIDA.
LA MADRE LO BUSCO, TRATO DE SEGUIR EL RASTRO DEL NIÑO, Y CUANDO LO ENCONTRO SE DIO CUENTA DE QUE EL NIÑO ESTABA LASTIMADO. LO CARGO ENTRE SUS BRAZOS PERO EL NIÑO YA ESTABA SIN VIDA.
LA MADRE TODAS LA SNOCHES ESPERA FERVIENTEMENTE LA VENIDA DE SU HIJO, Y OYE TODAS LAS NOCHES EL GRITO DE SU HIJO.
CREO QUE ESTA ES UNA DE LAS POCAS HISTORIAS DE TANTAS QUE SE VIVEN, Y ESTO ES DEBIDO A LA CONDICIÒN ECONÒMICA QUE SE TIENE EN NUESTRO PAIS, A LA FALTA DE TRABAJO Y A LA FALTA DE OPORTUNIDADES.
2008-10-02
¿QUÈ ES LA PRUEBA PISA?
¿Qué es PISA y para que sirve? PISA significa Programa para la Evaluación Internacional de los Alumnos y tiene como propósito evaluar el rendimiento de los alumnos de 15 años de varios países, coordinados por la (OCDE). Las materias evaluadas son Matemáticas, Lectura, Ciencias y Solución de problemas, asociados a retos de la vida cotidiana. Si bien tiene como base los contenidos escolares, PISA evalúa conocimientos y destrezas esperables en un alumno próximo a terminar su escolaridad obligatoria y a punto de incorporarse al mercado laboral o de proseguir estudios no obligatorios. Se parte del supuesto de que el carácter no curricular de PISA facilita que los resultados entre países sean comparables,con independencia de los distintos modos de organizar las enseñanzas en cada país. Los estudios PISA se pretenden hacer cada tres años y en cada uno de ellos se profundizará en una de las materias. En el primer estudio, realizado en el año 2000, se atendió de manera especial la Lectura y participaron 32 países;en el segundo, realizado en 2003 y cuyos resultados se presentan ahora, se profundizó en Matemáticas, y participaron 41 países. El tercer estudio se llevará a cabo en 2006 y la materia principal serán las Ciencias. La evaluación de los aprendizajes de los estudiantes forma parte de una preocupación por conocer la calidad de la educación existente entre losjóvenes en varios países miembros de la OCDE, considerando que la meta de ofrecer oportunidades de acceso al sistema educativo en los niveles de primaria y secundaria está casi cumplida. En este sentido, el impulso de organizaciones internacionales, como la OCDE, va en la dirección de conocer qué tanto la escuela está cumpliendo su función de preparar a los jóvenes con habilidades y conocimientos para enfrentar los retos de la vida. Considerando la complejidad del fenómeno educativo a estudiar, los responsables de las pruebas pretendieron tener un conocimiento más preciso de los factores asociados a los resultados de las evaluaciones, por lo que PISA considera, además de las pruebas de conocimientos y destrezas en las materias antes señaladas, información sobre el origen social, el contexto de aprendizaje y la organización de la enseñanza a través de cuestionariosdirigidos a los propios alumnos y a los directores de sus centros
2008-09-29
PRIMERA PRÁCTICA DE OBSERVACIÓN.
***ESCUELA PRIMARIA CARLOS HANK GONZÁLEZ.***
El lugar donde estaba ubicada la escuela primaria es en un contexto urbano, a grandes rasgos cuenta con todos los servicios públicos, hay muchas tiendas, papelerías, por ahí se localiza la escuela del deporte.
Para poder llegar a la escuela es muy fácil, ya que para cualquier calle que la rodeaba hay transporte público.
La mayoría de los niños asistentes llegaban en automóvil particular o bien caminando de la mano de sus padres. La escuela no es tan grande como imaginábamos, cuenta con varios salones; dirección, salón de coros, baños y tres patios.
La construcción de la escuela ya se ve un poco desmejorada, en su interior cuenta con un estacionamiento para los coches de los profesores, está bardeada y cuenta con un enrejado a la entrada y otra que limita la escuela del paso de la calle.
El salón en el que estuve es muy pequeño, el espacio entre las bancas era muy reducido, y los pasillos mucho más, el lugar donde se encontraba el escritorio de la maestra contaba con muy poco espacio.
El mismo contaba con un gabinete donde almacenaba los materiales, contaba con repisas, percheros, ventilador y dos pizarrones, uno para que la maestra escribiera y otro que era el de enciclomedia, pero por falta de cañón no pudimos ocuparlo al igual que la computadora.
El grupo estaba conformado por 47 alumnos, eso si mas niñas que niños a parte la maestra titular.
La condición económica de los alumnos, a lo que se podía observar era de clase media, ya que ningún niño llegaba con mochilas extravagantes o lujosas y no contaban con teléfono celular.
Al empezar el día de trabajo, la mayoría contaba con todos los materiales didácticos, son muy participativos y muy educados, pero cuando la maestra llegaba a salir los niños enloquecían, salían de sus bancas a platicar con los compañeritos o bien entablar conversación conmigo.
El lugar donde estaba ubicada la escuela primaria es en un contexto urbano, a grandes rasgos cuenta con todos los servicios públicos, hay muchas tiendas, papelerías, por ahí se localiza la escuela del deporte.
Para poder llegar a la escuela es muy fácil, ya que para cualquier calle que la rodeaba hay transporte público.
La mayoría de los niños asistentes llegaban en automóvil particular o bien caminando de la mano de sus padres. La escuela no es tan grande como imaginábamos, cuenta con varios salones; dirección, salón de coros, baños y tres patios.
La construcción de la escuela ya se ve un poco desmejorada, en su interior cuenta con un estacionamiento para los coches de los profesores, está bardeada y cuenta con un enrejado a la entrada y otra que limita la escuela del paso de la calle.
El salón en el que estuve es muy pequeño, el espacio entre las bancas era muy reducido, y los pasillos mucho más, el lugar donde se encontraba el escritorio de la maestra contaba con muy poco espacio.
El mismo contaba con un gabinete donde almacenaba los materiales, contaba con repisas, percheros, ventilador y dos pizarrones, uno para que la maestra escribiera y otro que era el de enciclomedia, pero por falta de cañón no pudimos ocuparlo al igual que la computadora.
El grupo estaba conformado por 47 alumnos, eso si mas niñas que niños a parte la maestra titular.
La condición económica de los alumnos, a lo que se podía observar era de clase media, ya que ningún niño llegaba con mochilas extravagantes o lujosas y no contaban con teléfono celular.
Al empezar el día de trabajo, la mayoría contaba con todos los materiales didácticos, son muy participativos y muy educados, pero cuando la maestra llegaba a salir los niños enloquecían, salían de sus bancas a platicar con los compañeritos o bien entablar conversación conmigo.
2008-09-17
REPORTE DE LA PRIMERA PRÁCTICA DE OBSERVACIÓN
PRÁCTICA DE OBSERVACIÓN
ESCUELA PRIMARIA CARLOS HANK GONZÁLEZ.
El lugar donde estaba ubicada la escuela primaria es en un contexto urbano, a grandes rasgas cuenta con todos los servicios públicos, hay muchas tiendas, papelerías, por ahí se localiza la escuela del deporte.
Para poder llegar a la escuela es muy fácil, ya que para cualquier calle que la rodeaba hay transporte público.
La mayoría de los niños asistentes llegaban en automóvil particular o bien caminando de la mano de sus padres. La escuela no es tan grande como imaginábamos, cuenta con varios salones; dirección, salón de coros, baños y tres patios.
La construcción de la escuela ya se ve un poco desmejorada, en su interior cuenta con un estacionamiento para los coches de los profesores, esta bardeada y cuenta con un enrejado a la entrada y otra que limita la escuela del paso de la calle.
El salón en el que estuve es muy pequeño, el espacio entre las bancas era muy reducido, y los pasillos mucho más, el lugar donde se encontraba el escritorio de la maestra contaba con muy poco espacio.
El mismo contaba con un gabinete donde almacenaba los materiales, contaba con repisas, percheros, ventilador y dos pizarrones, uno para que la maestra escribiera y otro que era el de enciclomedia, pero por falta de cañón no pudimos ocuparlo al igual que la computadora.
El grupo estaba conformado por 47 alumnos, eso si mas niñas que niños a parte la maestra titular.
La condición económica de los alumnos, a lo que se podía observar era de clase media, ya que ningún niño llegaba con mochilas extravagantes o lujosas y no contaban con teléfono celular.
Al empezar el día de trabajo, la mayoría contaba con todos los materiales didácticos, son muy participativos y muy educados, pero cuando la maestra llegaba a salir los niños enloquecían, salían de sus bancas a platicar con los compañeritos o bien entablar conversación conmigo.
ESCUELA PRIMARIA CARLOS HANK GONZÁLEZ.
El lugar donde estaba ubicada la escuela primaria es en un contexto urbano, a grandes rasgas cuenta con todos los servicios públicos, hay muchas tiendas, papelerías, por ahí se localiza la escuela del deporte.
Para poder llegar a la escuela es muy fácil, ya que para cualquier calle que la rodeaba hay transporte público.
La mayoría de los niños asistentes llegaban en automóvil particular o bien caminando de la mano de sus padres. La escuela no es tan grande como imaginábamos, cuenta con varios salones; dirección, salón de coros, baños y tres patios.
La construcción de la escuela ya se ve un poco desmejorada, en su interior cuenta con un estacionamiento para los coches de los profesores, esta bardeada y cuenta con un enrejado a la entrada y otra que limita la escuela del paso de la calle.
El salón en el que estuve es muy pequeño, el espacio entre las bancas era muy reducido, y los pasillos mucho más, el lugar donde se encontraba el escritorio de la maestra contaba con muy poco espacio.
El mismo contaba con un gabinete donde almacenaba los materiales, contaba con repisas, percheros, ventilador y dos pizarrones, uno para que la maestra escribiera y otro que era el de enciclomedia, pero por falta de cañón no pudimos ocuparlo al igual que la computadora.
El grupo estaba conformado por 47 alumnos, eso si mas niñas que niños a parte la maestra titular.
La condición económica de los alumnos, a lo que se podía observar era de clase media, ya que ningún niño llegaba con mochilas extravagantes o lujosas y no contaban con teléfono celular.
Al empezar el día de trabajo, la mayoría contaba con todos los materiales didácticos, son muy participativos y muy educados, pero cuando la maestra llegaba a salir los niños enloquecían, salían de sus bancas a platicar con los compañeritos o bien entablar conversación conmigo.
2008-09-14
UNESCO
Organización de las Naciones Unidas para la Ciencia, la Educación y la Cultura
(UNESCO)
La UNESCO tiene el objetivo de promover, a través de la educación, la ciencia, la cultura y la comunicación, la colaboración entre las naciones, a fin de garantizar el respeto universal de la justicia, el imperio de la ley, los derechos humanos y las libertades fundamentales que la Carta de las Naciones Unidas reconoce a todos los pueblos sin distinción de raza, sexo, idioma o religión.
En la actualidad hay 188 Estados Miembros de la UNESCO (al 19 de octubre de 1999).
La UNESCO desempeña cinco funciones principales, que son las siguientes:
Estudios prospectivos: es decir, las formas de educación, ciencia, cultura y comunicación para el mundo del mañana
El adelanto, la transferencia y el intercambio de los conocimientos, basados primordialmente en la investigación, la capacitación y la enseñanza
Actividad normativa, mediante la preparación y aprobación de instrumentos internacionales y recomendaciones estatutarias.
Conocimientos especializados, que se transmiten a través de la "cooperación técnica" a los Estados Miembros para que elaboren sus proyectos y políticas de desarrollo.
Intercambio de información especializada.
La UNESCO cuenta con la Conferencia General formada por los 188 miembros con que cuenta la Organización. Esta conferencia es el órgano rector supremo de la UNESCO y se reúne generalmente cada dos años. Sobre la base del principio de un voto por país, la Conferencia General aprueba el Programa y Presupuesto de la Organización. La UNESCO cuenta con un Consejo Ejecutivo, compuesto por 58 representantes de los Estados Miembros. El Consejo se reúne dos veces al año. Un consejo de administración, prepara la labor de la Conferencia General y es responsable de la ejecución efectiva de las decisiones de la Conferencia. El órgano ejecutivo de la UNESCO es la Secretaría.
La UNESCO está apoyada por 178 comisiones nacionales y alrededor de 5,000 asociaciones, centros, y clubes de amigos de la UNESCO. Colabora, además, con alrededor de 600 organizaciones no gubernamentales, fundaciones y redes internacionales y regionales.
La UNESCO cuenta con 2000 funcionarios y su presupuesto ordinario para 2000 - 2001 fue de 544 millones de dólares.
(UNESCO)
La UNESCO tiene el objetivo de promover, a través de la educación, la ciencia, la cultura y la comunicación, la colaboración entre las naciones, a fin de garantizar el respeto universal de la justicia, el imperio de la ley, los derechos humanos y las libertades fundamentales que la Carta de las Naciones Unidas reconoce a todos los pueblos sin distinción de raza, sexo, idioma o religión.
En la actualidad hay 188 Estados Miembros de la UNESCO (al 19 de octubre de 1999).
La UNESCO desempeña cinco funciones principales, que son las siguientes:
Estudios prospectivos: es decir, las formas de educación, ciencia, cultura y comunicación para el mundo del mañana
El adelanto, la transferencia y el intercambio de los conocimientos, basados primordialmente en la investigación, la capacitación y la enseñanza
Actividad normativa, mediante la preparación y aprobación de instrumentos internacionales y recomendaciones estatutarias.
Conocimientos especializados, que se transmiten a través de la "cooperación técnica" a los Estados Miembros para que elaboren sus proyectos y políticas de desarrollo.
Intercambio de información especializada.
La UNESCO cuenta con la Conferencia General formada por los 188 miembros con que cuenta la Organización. Esta conferencia es el órgano rector supremo de la UNESCO y se reúne generalmente cada dos años. Sobre la base del principio de un voto por país, la Conferencia General aprueba el Programa y Presupuesto de la Organización. La UNESCO cuenta con un Consejo Ejecutivo, compuesto por 58 representantes de los Estados Miembros. El Consejo se reúne dos veces al año. Un consejo de administración, prepara la labor de la Conferencia General y es responsable de la ejecución efectiva de las decisiones de la Conferencia. El órgano ejecutivo de la UNESCO es la Secretaría.
La UNESCO está apoyada por 178 comisiones nacionales y alrededor de 5,000 asociaciones, centros, y clubes de amigos de la UNESCO. Colabora, además, con alrededor de 600 organizaciones no gubernamentales, fundaciones y redes internacionales y regionales.
La UNESCO cuenta con 2000 funcionarios y su presupuesto ordinario para 2000 - 2001 fue de 544 millones de dólares.
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